護理與醫藥類實訓
護理與醫藥類實訓的難點不在設備台數，而在「手部與器械的細微動作能不能被最後一排看清」。本頁把這個判斷拆成機位、信號接入與現場判定三件事，按順序給結論。
本頁回答的問題：護理實訓室的機位、徵寫與信號接入怎麼配
適用專業
本頁範圍是院校內的護理與臨床技能實訓室；醫院手術示教與住院醫師規範化培訓屬另一條產品線，不在本頁範圍內，見 醫療臨床示教方案
主專業方向
- 護理
- 臨床醫學
- 康復治療
相鄰方向
- 口腔醫學
- 助產
本節所列相鄰方向為設備適用性說明，非該專業方向的專案記錄。
不建議按本頁配置的場景
- 整班理論課的多教室同步直播：本配置解決的是近距細節呈現，不是教室之間的信號分發；跨教室分發屬整室調度範疇。
- 以口腔、助產為主的專業實訓室：這兩個方向站內暫無公開可核驗的院校專案記錄，按主專業規則不作為本頁主配置。
一句話判斷
- 判斷標準只有一條：最後一排學生能不能看清手型與器械角度。看不清就是機位與徵寫沒到位，加信號路數解決不了這個問題。
推薦配置
配置路徑：一台車承擔擷取與投送，需要整室集中調度時由 4K 超融合多視窗智慧調度系統承接。路數按兩個層級分開寫 —— 推車本體 8–32 路信號輸入是單台能力，整室最多 64 路影片源是調度系統上限，兩者不是同一層。
設備構成
- 易視教智慧助手 擷取與投送一體的推車本體
- 4K 徵寫示教攝像單元 近距拍攝手部與器械，配 TOF 瞬速對焦
機位清單
| 機位 | 安裝位置 | 拍什麼 | 為什麼必須 |
|---|---|---|---|
| 主操作位徵寫機位 | 操作台正上方俯拍位（高度以能同時拍全雙手與器械為準） | 手型、進針角度、器械握持與貼合位置 | 護理操作的關鍵差異在手部，全景機位拍不到器械角度 |
| 教師示範位機位 | 示教台旁，取教師正面與手部 | 示範手法與講解手勢 | 示範與講解要同屏，否則學生要在兩處之間來回看 |
| 全景機位 | 實訓室一角，朝操作台方向 | 工位整體動作、學生站位與環境 | 講評時要先給環境，再切入徵寫 |
信號類型清單
- 示教攝像機（徵寫 / 全景）
- 教學課件（解剖圖、操作流程）
- 實訓設備畫面（監護儀、模型輸出）
- 學生機位（分組練習回看）
同一時段只用一間實訓室時單台即可；同一時段多室或多工位同時上課，請按同時段需求配台數，不要把一台車的上限當成整室上限。
關鍵參數怎麼定
| 參數 | 按什麼算出來 | 現場怎麼判定 |
|---|---|---|
| 同一時刻要呈現的畫面數 | 工位數 × 每個工位需要同時呈現的畫面（示範 / 課件 / 設備 / 學生） | 讓教師現場講一遍一節課要切幾次畫面、每次切到哪幾路；數得出來就是夠的 |
| 徵寫分辨力 | 最後一排到螢幕的距離 ÷ 手部在畫面上占的比例 | 在最後一排看一次靜脈註射示範投屏，能分辨穿刺點與皮膚的接觸狀態即為合格 |
| 對焦跟隨能力 | 操作過程中手部移動的速度與換手頻次 | 讓教師做一次快速換手、換器械，看畫面是否出現持續失焦 |
| 設備在工位間的移動 | 一間實訓室內的工位數量與是否允許布線 | 按真實上課路線推一次，看是否需要兩人、是否要臨時拉電 |
不該卡的參數
- 螢幕尺寸與顯示解析度上限：螢幕按教室大小選即可，不是本類配置的決定項；寫成門檻會排除掉可用的實現。
- 存儲容量與錄製時長：錄製時長取決於課程安排而不是設備能力，寫成固定值會讓評審偏向單一實現。
參數條款怎麼寫才不排他
把「我們要什麼」寫成「怎麼驗證是否滿足」，並且每條參數都留可替代實現 —— 參數寫成單一實現，等於採購方自己把選擇範圍鎖死。
門檻項（只放安全、合規、交付必需）
- 電氣安全與使用環境符合實訓室管理要求
- 供貨、安裝、調試與培訓可在交付期內完成
- 可接入學校現有顯示設備與網路，接口為標準接口而非專有接口
評審項（能力差異放這裡，不寫成「必須採用」）
- 主操作面畫面的可讀性（最後一排能否分辨操作細節）
- 機位調整的便捷程度（是否需要專人跟拍、調整是否需要工具）
- 信號接入的擴展餘量（後續增加工位是否要更換主機）
- 移動與免改造程度（是否需要改場地、拉線、做吊裝）
反排他自檢
| 自檢項 | 命中即排他風險 |
|---|---|
| 是否指定了品牌、型號或帶品牌徵徵的型號後綴 | 指定品牌型號即排他；同等實現無法參與，評標階段也解釋不通 |
| 是否要求「須與我校現有某品牌平台完全一致」 | 兼容性應寫成接口與協議標準，寫具體廠商就是鎖定 |
| 是否把評分權重寫成了「必須採用」 | 門檻項只放安全、合規、交付必需；能力差異放評審項 |
| 是否直接抄用某一家的技術參數表當門檻 | 抄參數表是最常見的單一供應商鎖定來源，且無法說明參數從哪來 |
常見坑
| 坑 | 觸發條件 | 後果 | 規避動作 |
|---|---|---|---|
| 只配全景機位、靠後期放大 | 預算按「一台攝像機拍全場」估算 | 放大後手部像素不足，最後一排看不出穿刺點與器械角度 | 把徵寫機位列為主機位，全景只作環境交代 |
| 把整室信號路數寫成單機規格 | 招標文件把整室調度上限當作單台設備能力 | 供應商按整室口徑報價，實際單機達不到，驗收階段起爭議 | 按「推車本體 / 整室調度」兩級分別寫清，見本頁推薦配置 |
| 把醫院手術示教的配置直接套到院校實訓室 | 參考了醫院手術室示教方案 | 術野機位與無菌要求帶來額外成本，而院校真正要的是手部與器械近距 | 按院校實訓的操作類型定機位，不照搬手術示教 |
以上為同類實訓室配置中反復出現的問題，屬行業常見情形，非本專案的實測數據。
可核驗記錄
這些記錄與本頁問題的關系：報道給出護理實訓室分批配置的實裝結果，公告所列設備同類，可對照機位與信號需求
專案報道
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詢價與配置路徑
採購方需要提供的幾項資訊
- 實訓室平面圖與工位布置（含主操作面朝向）
- 同一時段最多幾個班、幾個工位同時開課
- 需要接入的信號清單（示教攝像機、教學課件、設備畫面、學生機位）
- 現有顯示設備與網路條件
- 是否需要與學校現有資源平台或教務系統對接
提交需求，按配置清單出具方案 說明實訓室類型、工位數與需要接入的信號，我們會按場景給出機位與信號配置建議。
響應口徑
- 首次響應：收到服務工單後 8 小時內（週一至週五 9:00–18:00 為我司售後工作時間；非工作時間順延至下一工作時段）。
- 處置判定：是否需要到場由售後技術分析後判定 —— 可遠端指導解決的當場處理，需換件的由集成商就地週轉。
- 現場到場：由駐地集成商或服務商執行；我司產品為標準化設備、以遠端配合集成商處置為主，因此不設全國統一的到場時效，具體到場安排由專案合同約定。