汽修實訓示教
汽修實訓的難點是油污、振動與車身遮擋同時出現：固定機位往往只能拍到「看得見的那一面」。本頁按「鏡頭能不能伸到操作面上方」給配置結論。
本頁回答的問題：汽修實訓示教怎麼解油污、遮擋與工位間切換
適用專業
本頁按「跨工位」這一層級給配置：一台設備在一間汽車實訓室內服務不同工位。層級與分寸見 場景矩陣
主專業方向
- 汽車製造與維修
- 汽車維修
相鄰方向
- 智慧網聯汽車技術
本節所列相鄰方向為設備適用性說明，非該專業方向的專案記錄。
智慧網聯汽車方向已在包頭職業技術學院世界職業院校技能大賽相關賽項中實際使用；作為獨立專業方向的實訓室專案記錄暫無。
不建議按本頁配置的場景
- 噴漆房、防爆區等有徵殊環境要求的工位：這類工位的環境要求超出本頁的機位與信號配置範圍，需按現場條件單獨評估。
- 只在教室做結構原理講解、不動手操作的課程：沒有操作面要拍，用課件與動畫即可，不需要示教推車。
一句話判斷
- 判斷標準是「油污與遮擋有沒有被繞開」：只有能把鏡頭伸到操作面上方的方案，後面的徵寫與路數才有意義。
推薦配置
配置路徑：一台車承擔擷取與投送，需要整室集中調度時由 4K 超融合多視窗智慧調度系統承接。路數按兩個層級分開寫 —— 推車本體 8–32 路信號輸入是單台能力，整室最多 64 路影片源是調度系統上限，兩者不是同一層。
設備構成
- 易視教智慧助手 擷取與投送一體的推車本體
- 萬向搖臂 任意角度懸停，把鏡頭送到固定機位到不了的操作面上方
- 無線部署套件 整機免布線，推到工位即可使用
機位清單
| 機位 | 安裝位置 | 拍什麼 | 為什麼必須 |
|---|---|---|---|
| 操作面上方機位（搖臂） | 故障工位正上方，可隨發動機艙與底盤高度調整 | 拆裝動作、工具與螺栓的貼合位置 | 車身與举升機遮擋使固定機位看不到操作面 |
| 举升機側向機位 | 举升機一側，取底盤作業面 | 底盤拆裝與線束走向 | 底盤作業只能從側下方看 |
| 整車全景機位 | 工位後方 | 學生站位與整車狀態 | 講評時要先給環境，再切徵寫 |
信號類型清單
- 示教攝像機（徵寫 / 全景）
- 檢測與診斷設備畫面
- 教學課件（電路圖、拆裝流程）
- 學生機位（分組練習回看）
同一時段只用一間實訓室時單台即可；同一時段多室或多工位同時上課，請按同時段需求配台數，不要把一台車的上限當成整室上限。
關鍵參數怎麼定
| 參數 | 按什麼算出來 | 現場怎麼判定 |
|---|---|---|
| 工位間的切換方式 | 同一時段要用到幾個工位、工位間距與是否有門檻坡道 | 讓教師按真實上課路線推一次，記錄是否需要兩人、是否卡在門檻或工位間隙 |
| 機位的可達範圍 | 需要拍攝的操作面高度範圍（發動機艙、举升後的底盤、內飾） | 把鏡頭分別對到最高與最低的操作面，看是否需要重新搬動設備 |
| 遮擋下的取景能力 | 車身、举升機與操作面之間的可用空間 | 在真實工位旁試一次：鏡頭能不能伸進車身與操作面之間 |
| 供電與布線 | 工位附近是否有可用插座、是否允許臨時拉線 | 現場走一遍從插座到工位的距離，判斷免布線部署是否必要 |
不該卡的參數
- 推車自重與輪組尺寸：這些是實現細節，寫成門檻會排除掉同樣滿足移動與穩定的其他結構。
- 鏡頭數量：數量不等於可看的畫面數，關鍵是一台設備同一時刻能同時呈現幾路。
參數條款怎麼寫才不排他
把「我們要什麼」寫成「怎麼驗證是否滿足」，並且每條參數都留可替代實現 —— 參數寫成單一實現，等於採購方自己把選擇範圍鎖死。
門檻項（只放安全、合規、交付必需）
- 電氣安全與使用環境符合實訓室管理要求
- 供貨、安裝、調試與培訓可在交付期內完成
- 可接入學校現有顯示設備與網路，接口為標準接口而非專有接口
評審項（能力差異放這裡，不寫成「必須採用」）
- 主操作面畫面的可讀性（最後一排能否分辨操作細節）
- 機位調整的便捷程度（是否需要專人跟拍、調整是否需要工具）
- 信號接入的擴展餘量（後續增加工位是否要更換主機）
- 移動與免改造程度（是否需要改場地、拉線、做吊裝）
反排他自檢
| 自檢項 | 命中即排他風險 |
|---|---|
| 是否指定了品牌、型號或帶品牌徵徵的型號後綴 | 指定品牌型號即排他；同等實現無法參與，評標階段也解釋不通 |
| 是否要求「須與我校現有某品牌平台完全一致」 | 兼容性應寫成接口與協議標準，寫具體廠商就是鎖定 |
| 是否把評分權重寫成了「必須採用」 | 門檻項只放安全、合規、交付必需；能力差異放評審項 |
| 是否直接抄用某一家的技術參數表當門檻 | 抄參數表是最常見的單一供應商鎖定來源，且無法說明參數從哪來 |
常見坑
| 坑 | 觸發條件 | 後果 | 規避動作 |
|---|---|---|---|
| 按教室錄播的思路配固定機位 | 沿用普通教室錄播的點位設計 | 固定機位被車身與举升機擋住，關鍵動作根本拍不到 | 把可移動、可懸停的機位列為主機位 |
| 只配一台推車覆蓋全部工位 | 按「一台夠用」估算，未統計同時開課數 | 同一時段多工位上課時設備不夠，教師排隊等設備 | 先統計同一時段最多幾個工位同時上課，再定台數 |
| 把油污環境當成普通室內環境 | 未考慮鏡頭與機身的日常清潔 | 鏡頭積油污後畫面發霧，徵寫失去意義 | 在採購需求裡寫清日常清潔的可操作性，並把遮擋與防護納入驗收 |
以上為同類實訓室配置中反復出現的問題，屬行業常見情形，非本專案的實測數據。
詢價與配置路徑
採購方需要提供的幾項資訊
- 實訓室平面圖與工位布置（含主操作面朝向）
- 同一時段最多幾個班、幾個工位同時開課
- 需要接入的信號清單（示教攝像機、教學課件、設備畫面、學生機位）
- 現有顯示設備與網路條件
- 是否需要與學校現有資源平台或教務系統對接
提交需求，按配置清單出具方案 說明實訓室類型、工位數與需要接入的信號，我們會按場景給出機位與信號配置建議。
響應口徑
- 首次響應：收到服務工單後 8 小時內（週一至週五 9:00–18:00 為我司售後工作時間；非工作時間順延至下一工作時段）。
- 處置判定：是否需要到場由售後技術分析後判定 —— 可遠端指導解決的當場處理，需換件的由集成商就地週轉。
- 現場到場：由駐地集成商或服務商執行；我司產品為標準化設備、以遠端配合集成商處置為主，因此不設全國統一的到場時效，具體到場安排由專案合同約定。